作为一名在茶学沃土上耕耘了二十七载的教师、科研工作者、团队带头人，安徽农业大学茶树种质创新与资源利用全国重点实验室韦朝领教授一直耕耘在教育科研服务一线，学生说他的课“像一杯醇厚的老茶”，同事说他“像茶山上的老茶树，扎得深，立得稳”。而他自己的话更朴素：“教学要对得起学生的期待，科研要对得起产业的信任。”

“每一堂课，都要对得起学生的期待”

韦朝领的课，不枯燥。讲茶树分子育种，他会把学生带到茶园里，指着不同的茶树品种，讲它们的“家族史”；讲种质资源鉴定，他会搬出实验室的最新数据，让学生看到理论如何变成生产力。他把自己的科研难点转化成课堂上的探究题，把团队的最新成果编进教案。

“炒茶要看火候，上课也一样。”针对本科生和研究生的不同认知规律，他设计了差异化的教学方案。本科生需要打基础，他就多讲案例、多下田间；研究生需要攻前沿，他就引导他们读文献、做课题。

学生对他课程的评价出奇一致：“既有深度，又有温度。”有学生打比方：“韦老师的课，像喝老茶——入口醇厚，回甘悠长。”

为了这份“醇厚”，他每年更新教案，把国内外最新研究融入课堂。他主编的《茶树组织培养与遗传转化》获得2025年度国家科学技术学术著作出版基金资助，他编写的“十四五”普通高等教育本科规划教材，成为多所高校茶学专业的必备书。

对于韦朝领来说，既要教书，更要育人。他鼓励本科生进实验室，引导研究生勇闯科研创新区。从教多年，他累计培养研究生90余人，其中4人获得国家奖学金。如今，他的学生遍布茶学科研、教学和生产一线，其中多人已成为骨干力量。学生说，韦老师像茶农守护茶苗一样守护着他们——耐心，细致，不急不躁。

“科研没有捷径，唯有脚踏实地”

韦朝领的科研之路，是从茶园里一步步走出来的。他紧扣茶产业发展需求，聚焦茶树种质创新与遗传多样性、重要性状形成的分子遗传机制及新品种选育三大方向，开展系统性研究。

为了建立茶树核心种质库，他带着团队跑遍全国主要茶区，采集样本、鉴定性状、分析数据。为了揭示基因结构变异在茶树驯化过程中的作用，他们在实验室里反复验证，不放过每一个细节。

“科研没有捷径，唯有脚踏实地、持之以恒。”这是他的信念，也是他教给学生的第一课。这些年，他主持了国家自然科学基金、区域创新发展联合基金、国家“十三五”重点研发计划课题等国家级项目6项。他带领团队成功构建了我国茶树核心种质库，为茶树种质资源建起了“基因宝库”；研发出种质资源高效创制、精准鉴定与快速繁育技术体系，打通了从资源到品种的转化通道；首次揭示了基因结构变异在茶树驯化过程中对基因表达及农艺性状的调控作用，为茶树分子育种提供了重要理论支撑。在PNAS、Nature Communications、New Phytologist等国际知名期刊上发表高水平论文60余篇；选育登记国家级茶树新品种5个；授权发明专利20项；获得省级科研奖项3项。

但比这些数字更动人的，是他在田间地头的身影。从春茶萌发到冬茶休眠，试验基地里总能看到他。严寒酷暑，风雨无阻。“韦老师比我们还拼。”团队里的年轻教师说，“有时候我们觉得差不多了，他还要再验证一遍。他说，数据不扎实，发再好的文章也没意义。”

“一个人走得快，一群人走得远”

韦朝领深知，搞科研做服务，靠单打独斗走不远。作为茶树遗传育种与种质创新团队的带头人，他的理念很清晰：“各展所长、优势互补。”团队里有做分子生物学的，有做生物信息学的，有扎根田间育种的。他把这些人捏合在一起，像调配拼配茶——既要保留各自特点，又要融合成整体。

每周的组会，是团队的“思想碰撞场”。资深教授和青年学者平等对话，博士生和本科生同台探讨。没有上下级，只有问题本身。青年教师董坤对此感触很深：“我刚加入时，专业背景差异大，对茶产业了解不深，研究思路也比较局限。韦老师一次次耐心指导，还经常带我深入生产一线，帮我引荐合作专家。”

在韦朝领的带动下，“传帮带”成为团队的传统。效果显而易见：近两年，团队中1人晋升教授、1人晋升副教授，3人成功获批国家自然科学基金项目。团队的文化内核，韦朝领总结为四个字：“卓、雅、博、群”——追求卓越、为人雅正、多思博学、协作共进。在这样的氛围里，没有人是孤岛，每个人都愿意拉别人一把，只为让教研相长的茶香，飘向更远的远方。

这大概就是一名教育者、科研者、团队带头人，最朴素也最动人的模样。