习近平总书记提出，“要加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”，这是事关全局的系统性深层次变革，必然要求创新链与产业链深度融合，为地方政府和高校快速发展提供了新机遇、搭建了新平台，也要求高校的科技、教育、人才等资源更好地服务于地方经济社会发展。8月20日，在学校中层领导人员“思想大解放、能力大提升、作风大转变、任务大落实”专题培训班上，芜湖市副市长朱的娥以《关于校地合作的相关思考》为题，为大家分享了一堂关于加强校地合作的生动实践课。

“大循环、双循环”背景下，高校院所、地方政府应主动对接国家战略，坚持目标引领，突出问题导向，抓住需求牵引，充分激发高质量发展的动力活力，挖掘催生高质量发展的资源优势，不断拓展校地合作的高度、广度与深度。培训班上，朱的娥副市长以芜湖市为例，从校地合作模式、内容及方向等几个层面上阐述了加强校地合作、推动产学研深度融合的实践探索及创新。抓住需求是关键。芜湖市建立的西电研究院、哈特研究院等，都是以主导产业发展需求为导向，以攻克核心关键技术、成果转化应用以及高层次人才引进为根本，科技赋能、孵化企业，这启示我们与地方合作要明确主导和特色产业的需求，有的放矢。创新机制是核心。根据不同需求和项目特点，建立灵活多样的合作机制和模式；建立绩效评估体系，以科研成果转化和社会影响为评价指标，制定激励政策，鼓励科研人员积极参与校地合作项目；制定长期合作规划，明确发展方向和目标，建立合作的长效机制，持续推动校地合作的深入发展。合作共赢是基础。学校通过校地合作为学生提供实习和就业机会，增强学生的实践能力和就业竞争力，实现了人才培养共赢；校地合作促进科技成果转化和应用，共同推动科技创新与产业发展，实现科技创新共赢；地方借助高校科技和人才资源，实现了产业“瓶颈”技术突破，带来了货真价实的GDP增长，实现了经济发展共赢。

面对地方农业农村积厚成势，高等农业教育快速发展，借智借力与供智供能成为校地合作的必然选择。学校始终坚持校地双向新需求，2014年以来，围绕农业农村现代化和大学推广体系构建，先后和省内外70多个县（市、区）建立了校地合作关系，搭建了以综合试验站等为载体的合作平台，围绕农业技术集成创新、成果转化应用、人才培育、平台建设及项目申报共建等方面，开展了深入全面合作交流，取得明显成效。下一步，将进一步整合资源，创新机制，推动校地融合发展。一是推进校地合作项目化落地。聚焦乡村产业前沿引领，升级合作高度，聚焦乡村发展核心需求，增强合作精度，聚焦乡村建设良性赋能，拓宽合作宽度。主动对接铜陵市、滁州市、芜湖市、淮南市及省农垦、荃银高科等政府、企业战略发展和技术需求，形成项目清单，推动校地（企）合作管理“项目化”、任务“清单化”，以精准的共需匹配机制推动校地合作扎实开展。二是探索校地合作新模式。构建校地双赢合作及多维深度融合机制，强化校地内生性合作动力，完善校地利益联结机制，形成双方稳定持续的合作关系，积极探索以地方急需型人才培养、共建新型研发机构、全面服务乡村振兴等为主体的校地合作新模式，延伸拓展“试验站+”合作新模式，打通创新与应用、技术与人才、单方与多元的合作通道，重点是立足地方政府搭建实体化合作平台，促进科技成果转化和应用，做好各类创新高层次人才引培，共同提升孵化、转化项目成果途径，实现科技创新落地开花。三是构建校地合作共享新机制。围绕省“千村引领，万村省级”和美乡村建设工程及千亿斤江淮粮仓建设等发展任务，搭建校地合作平台，积极推动地方的产业升级、乡村建设、乡村治理及人才培育新需求与高校的科研成果转化、人才输出及智库咨询成果多重共需有效契合，以目标考核为重点，加强对校地合作项目的监督和评价，持续推进职务科技成果赋权改革试点，鼓励科技团队与地方企事业研发人员联合攻关，并将取得的技术成果推向经济社会主战场，探索连锁式有机合作机制，建立利益发展共同体，结成利益联结机制。

校地合作为发展地方经济赋能增势，为高校的建设发展注入活力。学校社会服务工作将坚持“改革、开放、协作、创新”的理念，激发更多合作潜能，创造更大合作机遇，为国家高水平科技自立自强作贡献，为安徽高质高效农业强省建设增动能。