人才是第一资源，是创新驱动的核心关键，也是学校高质量发展的“一号工程”。党的二十届三中全会指出，必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。近年来，学校始终坚持党管人才，把人才强校作为学校发展的核心战略，持续深化人才建设工作，蓄力推动人才分类管理、人才评价机制、人才培育模式的“三大改革”，实现人才总量稳步增长、人才结构持续优化、人才效能逐步释放的“三大突破”，人才引领高质量发展格局已初步形成。

当前，学校人才工作面临新形势、新挑战，必须早抓、抢抓、紧抓机遇，既要高瞻远瞩用好人才政策的“指挥棒”，也要审时度势激活人才发展“一盘棋”，科学布局“内”与“外”，统筹抓好“谋”与“干”，协同并举“量”与“质”，让高质量人才与高质量发展实现“双向奔赴”。

国家重大战略机遇期“大有可为”。坚持党对人才工作的全面领导。加强对人才工作的政治引领，全方位支持人才、帮助人才，深入认识、把握人才成长规律，掌握人才发展轨迹，向内挖潜，全程跟踪人才发展，全系统培育人才。坚持人才引领发展。建立以国家战略和区域重大需求为牵引的人才精准引培模式，坚持特色办学，集中力量办大事，核心资源跟着“重点人”“重点事”走，统筹好全校资源，实现人才资源最佳配置。坚持全方位用好人才。强化系统引培，优化人才布局，打造全层级、分层次支持体系，全方位提升人才队伍素质。不断挖掘人才潜能活力，盘活现有人才队伍，让各年龄段人才均能大有可为。

高质量发展黄金期“大有所为”。树立开放、包容、多元的“大人才观”，人才队伍从规模增长向优结构、提质量、强特色、重效能上转变。优化人才引进结构。建立需求牵引、体系支撑、精准施策、快速响应的人才供应链，充分利用好大数据及人才库资源，准确定位“千里马”位置，精准引进急需紧缺人才。完善人才引进机制。制定更加积极、更加开放、更加有效的人才引进政策，进一步强化用人单位引才主体地位，统筹考虑人才学缘背景、业绩成果，全方位评估人才水平和潜力，加大国内外高端人才引进力度。打造人才蓄水池。持续推进实施博士后倍增计划，把高质量博士后队伍作为吸引和培养优秀青年人才的重要来源，多渠道、多路径地把优秀博士后选出来、留下来。

深化改革攻坚期“应有所为”。坚持以高质量发展为导向的人事制度迭代升级，实现从“人事管理”向“人力资源管理”转变、“服务人”向“成就人”转变，以更加完备的制度体系保障人才队伍的高质量发展。建立健全人才聘任制度。探索建立“预聘—长聘”制体系，全面评估人才的科研、教学和社会服务等方面，实施“非升即走”“非升即转”，确保人才队伍能进能出、能上能下、岗变薪变，不断激发人才队伍活力，提高高质量成果的产出率和高水平师资的成才率。深化教师评价改革。按照导向明确、科学精准、竞争择优的原则，着力构建全面与重点、定量与定性相结合的教师综合评价体系。推进实施代表作成果评价贯穿全过程，突出多元评价，强化过程评价，避免“一把尺子量到底”。修订完善考核制度。实施兼顾基本工作量突出标志性成果产出的目标考核办法，以高质量发展指标为导向，简化保障性发展指标设置，尝试设立创新性发展指标，不断激发目标考核单位创新性和创造力。完善聘期考核办法，破除岗位“终身制”，推行全员竞聘上岗，让“躺平式”教职员工“躺”不住。